2006 년 커리큘럼 또는 KTSP (Education Unit Level Curriculum)로 더 잘 알려진 2013 커리큘럼의 구현은 필연적으로 세계의 교육 시스템에 많은 변화를 가져옵니다. 그들 중 하나는 주제와 관련이 있습니다. 그리고 이것은 SMA / SMK 수준뿐만 아니라 SMP 및 SD에도 적용됩니다.
예를 들어 초등학교 수준 (SD)에서 찾을 수있는 가장 두드러진 변화 중 하나는 통합 주제 기반 학습 시스템의 구현입니다. 통합 주제 학습 (통합) 자체는 동일한 주제를 가진 다양한 과목을 결합한 학습입니다.
이 시스템은 여전히 전체적으로 (완전히) 사물을 보는 학생들의 특성 때문에 초등학교에서 적용됩니다. 다양한 분야에서 개념을 선택할 수 없을뿐만 아니라 초등학생은 연역적 사고 (일반에서 작은 부분까지)로도 유명합니다. 따라서 통합 주제 학습은 그 특성에 따른 학습이라고 믿어진다.
글쎄, 이전에 과학과 사회 과목이 독자적으로 서 있었다면,이 학습에서 둘 다 모든 과목에서 토론 자료가되었습니다. 그런 의미에서이 두 과목은 모든 과목에 통합 될 것입니다. 예를 들어 과학의 경우 세계 언어 및 수학에 대한 토론 자료가 될 것이며 사회 과학의 경우 세계 언어 및 시민 교육 (민간 학) 주제에 대한 토론이 될 것입니다.
SD / MI에는 핵심 역량과 기본 역량의 두 가지 역량이 있습니다. 과목은 종교 및 인성 교육, 공민, 세계 언어, 수학, 과학, 사회 과학, 문화 예술 및 공예, 체육, 스포츠 및 건강으로 구성됩니다. 초등학생의 수업 시간은 35 분으로 계산되며 주당 수업 시간은 다양합니다. Class I 30 시간, Class II 32 시간, Class III 34 시간, Class IV, V, VI 36 시간.
SD / MI 학생들이 공부해야하는 과목에 대한 자세한 내용은 다음과 같습니다.
1. 시민 교육 (민간)
Citizenship Education or Civics는 Pancasila와 1945 년 헌법 (역량 기반)이 요구하는 영리하고 숙련 된 인격 시민이되기 위해 종교, 사회 문화, 언어, 연령, 민족 등 다양한면에서 다양한 자기 형성에 초점을 맞춘 과목입니다. 커리큘럼, 2004). 시민 교육 자체는 오랜 역사를 가지고 있으며, 2004 년 커리큘럼이 시민 교육 과목으로 이름을 변경할 때까지 시민 교육, Pancasila 도덕 교육, Pancasila 교육 및 시민 정신을 시작으로 오늘날과 같이 마침내 시민이되기까지 오랜 역사를 가지고 있습니다.
시민 교육은 개인, 사회 구성원으로서 학생들의 일상 생활 행동 형태로 나타날 것으로 기대되는 세계 국가 문화에 뿌리를 둔 고귀하고 도덕적 가치를 발전시키고 보존하는 수단으로 해석 될 수있다. 국가와 국가의.
시민의 토대는 판카 실라와 1945 년 헌법으로 종교적 가치, 세계 민족 문화, 시대 변화의 요구에 부응하는 1945 년 헌법, 국가 교육 시스템, 2004 년 역량 기반 커리큘럼 및 국가 교육부-기초 중등 교육 책임자-일반 중등 교육 책임자가 발행 한 시민권 과목의 강의 계획서 개발 및 평가를위한 특별 지침에 관한 2003 년 2 월 20 일.
시민권 과목의 목표는 학생들이 시민권 문제에 대응할 때 비판적이고 합리적이며 창의적으로 생각하도록 만드는 것입니다. 질적이고 책임감있는 방식으로 참여하고 지역 사회, 국가 및 주 활동에 지능적으로 행동합니다. 다른 국가와 함께 살기 위해 세계 공동체의 특성에 따라 자신을 형성하기 위해 긍정적이고 민주적으로 발전합니다. 정보 통신 기술을 활용하여 세계 무대의 다른 국가와 직접 상호 작용합니다.
2. 세계 언어
시민의 토대는 판카 실라와 1945 년 헌법으로, 종교적 가치, 세계 민족 문화, 시대 변화의 요구에 부응하는 1945 년 헌법, 국가 교육 시스템, 2004 년 역량 기반 커리큘럼 및 국가 교육부-기초 중등 교육 책임자-일반 중등 교육 책임자가 발행 한 시민권 과목의 강의 계획서 개발 및 평가를위한 특별 지침에 관한 2003 년 2 월 20 일.
시민권 과목의 목표는 학생들이 시민권 문제에 대응할 때 비판적이고 합리적이며 창의적으로 생각하도록 만드는 것입니다. 질적이고 책임감있는 방식으로 참여하고 지역 사회, 국가 및 주 활동에 지능적으로 행동합니다. 다른 국가와 함께 살기 위해 세계 공동체의 특성에 따라 자신을 형성하기 위해 긍정적이고 민주적으로 발전합니다. 정보 통신 기술을 활용하여 세계 무대의 다른 국가와 직접 상호 작용합니다.
세계 언어 과목은 학교에서 가장 중요한 과목 중 하나입니다. 초등학교 수준부터 가르쳤 기 때문입니다. 학교에서 세계 언어를 배우는 것은 학생들이 자신, 자신의 문화 및 타인의 문화를 알고, 생각과 감정을 표현하고, 언어를 사용하는 커뮤니티에 참여하고, 분석 및 상상력을 발견하고 사용하는 데 도움이 될 것으로 기대됩니다.
세계 언어 학습의 목표는 다음과 같습니다.
- 학생들이 아이디어를 구현하고 구성하는 형태로 각자의 잠재력에 따라 효과적으로 세계 언어로 의사 소통 할 수 있도록 지원합니다.
- 듣고, 말하고, 쓰고, 읽을 수있는 능력을 얻기 위해 학생들을 돕거나지도합니다.
- 학생들에게 귀중한 문학 작품을 소개하여 관심을 갖고 읽고 동기를 부여합니다.
- 대중 매체를 통해 학생들의 경험을 확장하고 그것을 즐길 수 있도록하여 학생들이 혜택을받을 수 있도록합니다. 특히 국내 및 국제 상황을 알 수 있습니다.
- 학생들의 국어에 대한 관심을 자극하고 다른 학문 분야를 유창하게 수행하는 데 도움이되도록 세계 말하기 능력을 가속화 할 수 있도록 자국어에 대한 좋은 감사와 사용 의지를 키 웁니다.
- 학생들이 용기를내어 의견을 표현하고 자신에 대한 자신감을 가지도록지도하여 다양한 상황에서 적절하고 정확하게 의사 소통 할 수 있도록합니다.
- 학생들이 세계 언어의 규칙을 잘 인식하고이를 언어와 언어로 사용할 책임감을 갖도록 돕습니다.
3. 수학
어원 학적으로 수학은 "지식, 생각, 학습"을 의미하는 그리스어 μαθημα-mathēma에서 유래합니다. 수업으로서 수학은 양, 구조, 공간 및 변화와 같은 것을 연구하는 과학입니다.
여기서 교사는 학생들이 패턴을 발견하고 조사하고 관계를 결정하는 활동을 수행 할 수있는 기회를 제공합니다. 활동 자체는 순서, 차이점, 비교, 그룹화 등을 찾기위한 실험을 통해 수행 될 수있을뿐만 아니라 학생들이 서로 이해하는 관계를 찾을 수있는 기회를 제공합니다.
수학 학습에서 교사는 학생들이 자신의 사고 방식을 사용하여 다르게 생각할 수있는 기회를 제공하여 자신의 결과를 산출해야합니다. 교사는 또한 학생들에게 자신의 발견이 때때로 부정확하더라도 유용하다고 확신하고 학생들은 항상 다른 사람의 발명품과 작업에 감사 할 수 있도록 이해합니다.
수학 공부의 목적은 학생들이 일상 생활에서 실제적인 필요를 충족시키고 문제를 해결할 수있는 능력을 갖출 수 있도록하는 것입니다. 예를 들어 계산기와 컴퓨터를 사용하여 수행 할 수있는 데이터 계산, 처리, 제시 및 해석과 관련됩니다. 또한 학생들이 물리학, 화학, 경제학 등의 다른 학문 분야를 이해할 수 있도록 수학 수업도 필요합니다. 학생들이 긍정적 인 태도와 창의적인 정신과 함께 논리적, 비판적, 실제적으로 생각할 수 있도록합니다.
4. 문화 예술 및 공예 (SBdP)
문화 예술 및 공예 또는 일반적으로 SBdP라고하는 것은 초등학교에서 가르치는 2013 커리큘럼의 과목 중 하나입니다. 여기서 학생들은 문화에 대해 배우고 예술을 창조합니다.
이 과목은 자연 과학, 사회 과학, 세계 언어, 수학 등과 같은 다른 과목과 통합됩니다. 이는 2013 년 커리큘럼이 여러 강의가있는 주제를 중심으로 구성 되었기 때문입니다. 진행되는 각 학습은 효과적인 교육 및 학습 활동의 하루 동안 제공됩니다.
SBdP는 학생들이 예술가 등이되도록하는 것이 아니라 창의적인 아이가되도록 교육하기위한 것입니다.
5. 체육, 스포츠 및 건강 (PJOK)
BSNP (National Education Standards Agency)에 따르면 체육이 의미하는 것은 학생의 체력을 향상시키고, 건강하고 활동적인 삶을위한 운동 기술, 지식 및 행동, 스포츠맨십, 감성 지능을 개발하기 위해 고안된 신체 활동을 통한 학습 과정입니다. .
이 학습의 목적은 학생들의 활동적이고 건강한 라이프 스타일 (활동적인 라이프 스타일)에 영향을 미칠 것으로 기대되는 견고한 운동 기반을 형성하기 위해 다양한 운동 경험을 제공하고 제공하는 것입니다. 학생들의 다양한 기본 동작 기술을 습득하면 다양하고 복잡한 신체 기술을 개발하고 향상시킬 수 있으며, 이는 학생들이 신체 활동을 수행하는 데있어 만족과 즐거움을 얻는 데 도움이 될 것입니다.
6. 과학 교육
과학은 초등학교 수준 (4-6 학년)을 포함하여 세계 교육 커리큘럼의 주요 과목 중 하나입니다. 이 주제는 대상에 대한 정확한 관찰과 절차를 통해 우주를 이해하려는 인간의 노력을 조사하고 결론을 내리기 위해 추론으로 설명합니다.
National Education Standards Agency (2006)에 따르면 과학은 자연에 대해 체계적으로 알아내는 방법을 다룹니다. 발견.
과학의 이해에 대한 설명에서 자연 과학은 관찰, 토론 및 간단한 조사를 통해 과학 개념에 대한 학생들의 과학적 태도를 키울 수있는 과정 인 원리에 기반하여 학습하고 있음을 알 수 있습니다.
초등학교에서 과학을 배우는 것은 학생들의 호기심을 자연스럽게 키울 수있는 기회를 제공합니다. 이것은 학생들이 질문을하고 증거를 바탕으로 답을 찾고 과학적 사고를 개발하는 능력을 개발하는 데 도움이 될 것입니다.
7. 사회 교육
IPS 또는 사회 과학이라고 불리는 것은 SD 및 MI 이후 주어진 주제입니다. 이 수준에서 IPS는 사회적 지식과 시민권에 관한 자료를 포함합니다. 사회 지식 교육을 통해 학생들은 효과적인 세계 시민과 세계 시민이되도록지도, 양육 및 지원을받습니다.
사회학 교육을 공부하는 목적은 개인과 사회와 환경 (신체적, 사회 문화적)과의 상호 작용을 조사하는 것입니다. 여기의 자료는 사회의 일상 생활의 모든 측면에서 추출됩니다. 생계, 교육, 종교, 생산, 통신 및 교통과 관련이 있는지 여부. 아동의 가장 가까운 환경에서 가장 먼 환경에 이르기까지 지리 및 인류학의 모든 측면을 포괄하는 지리적 및 문화적 환경을 포함합니다.
자료의 전달은 전통을 기반으로하며 자료는 어린이 (자신), 가족, 지역 사회 / 이웃, 도시, 지역, 국가 및 세계의 순서로 배열됩니다.
사회학 교육의 목표는 학생들이 자신과 사회와 국가에 유용한 지식, 기술, 사회 복지를 갖춘 좋은 시민이 될 수 있도록 양성하는 것입니다.
이 모든 주제는 특정 주제에서 서로 통합됩니다. 한편, 두 개의 개별 과목은 종교 교육과 영어입니다.
